有家長不服，說終于等到放假了再也不用像去超市搶打折商品一樣火急火燎地往學校奔命似的接送孩子了，打工人瞬間輕松一截，怎么能是災難期？

　　抱有此種疑問的家長，不妨回家看看你那臉上抑制不住喜悅的孩子，是不是隨著Ta對暑假的憧憬越大、臉上笑得越燦爛，你內心深處一股不可名狀的焦慮便愈濃烈？

　　不用按時早起早睡、可以看電視、玩玩具、刷抖音、打游戲……解鎖超100種暑假娛樂方式，試問哪個孩子不開心到起飛？

　　缺乏老師的監(jiān)督，學習的氛圍，脫離日常的規(guī)劃，孩子將不可避免的陷入“暑期滑坡”，進而無法適應開學后新學期的學習節(jié)奏，出現重重障礙。

　　這就是家長們內心的焦慮根源，亟需重視的危害。

　　什么是“暑期滑坡”？這個理念不是杜撰的，是有科學依據且有全球背景的。

　　“暑期滑坡”是一個被教育界廣泛認可的理論，是指在校學生在經歷暑假之后學術成績的下滑。

　　美國的教育學家Harris Cooper研究發(fā)現：

　　1.絕大多數孩子暑假期間各科能力平均退步2個月；

　　2.到五年級暑期滑坡累計效應可導致閱讀能力下降18個月；

　　3.開學后彌補損失需要花4~6周才能重回上學期末的學習狀態(tài)。

　　這也是不少家長都曾遇見過的現象：暑假前拿回來的還是90多分的試卷，開學后考試孩子排名直接掉了十幾名。

　　國內某知名教育咨詢中心也曾就“暑期滑坡”現象，專門做過一場以各年級上學期主要知識點為考點的考試調研，調研結果讓人瞠目結舌：

　　暑假結束后優(yōu)等生成績都有進步；

　　中等生成績變化不明顯；

　　其中成績較低的25%的學生已經在假期里把上學期所學忘了大半。

　　這樣的結果也就意味著，原本就與學霸有差距的中等生更落后了其一大截，學渣更是連學霸的影子都看不到了。

　　一個暑假，也許是拉開、拉大了孩子之間的差距，但是無非就是學霸繼續(xù)當學霸、學渣繼續(xù)當學渣，只要都還在各自的賽道上努力奔跑，就一切可期。

　　就怕暑假成為新學年的分水嶺，因為一步沒跟上，從而步步跟不上，最后導致孩子自己喪失對學習的信心，放棄奔跑的動力，這才最要命。

　　因為家長們要知道，“暑期滑坡”的危害其實不僅指的是對既往舊知的遺忘，更多的是對孩子無法順利銜接新學期的擔憂。

　　舊知掌握不牢，新知理解不了，思維沒轉變，習慣沒糾正……諸多因素都將給孩子銜接新學期造成巨大障礙，從而影響其學習積極性和對知識的掌握。

　　而在暑期語文學習中，這樣的問題更值得家長們警惕。

　　01、每個新學年都是分水嶺 語文尤其如此

　　語文，作為各科基礎，其依年級遞增的知識難度、廣度，思維辨識不斷提高的深度等等學科特點，都注定了其銜接緊密的知識結構對“斷層”學習的極低容錯率。

　　每個暑假既可以是孩子語文彎道超車的機遇，也能成為其語文徹底淪陷的旋渦。

　　因為從一升二到五升六，語文學習的問題即便不論個性單論共性也能提溜出一大串來：

　　一年級的口語交際原本只要寫一句話，到了二年級變成寫一段話；

　　二年級原本還是看圖寫話，到了三年級突然要寫作文了；

　　三年級原本還是閱讀字詞，到了四年級就要分析歸納、發(fā)表見解了；

　　四年級原本寫具體生動就夠了，五年級馬上就要求主旨深刻了

　　.....

　　再以被很多家長和老師們稱為“兩極分化”的二升三為例，課程內容從培養(yǎng)學習興趣轉向大量知識系統(tǒng)性的學習，孩子往往不能及時的消化吸收所學的知識，加上訓練的不足，遺忘、理解混亂等現象更是層出不窮。

　　被動學習到主動學習，形象思維到抽象思維，單知識點到整體運用……

　　這種種語文能力都是一環(huán)扣一環(huán)的，不論缺了哪一環(huán)都將造成“知識斷層”。

　　而“知識斷層”造成的直接后果就是孩子不僅上學期的知識掌握不夠牢固，好的學習習慣沒有養(yǎng)成，下學期新課更將聽不懂、節(jié)奏跟不上。

　　于是，不論是為了銜接單個年級的新學期，還是為了防止“知識斷層”造成孩子整個小學語文學習難度加大后自信缺失的危害，暑期都至關重要。

　　但是，暑假本質上依舊是假期，2個月長假也就是想讓孩子能夠好好放松放松。

　　盛夏的窗外一連幾個星期都是大好陽光，從清晨到傍晚都是清澈的蟬鳴，咬一口冰鎮(zhèn)的西瓜，趁著夕陽未下邀上三五好友去球場揮灑汗水——這樣的暑假別說孩子，哪個大人不向往呢？

　　所以玩兒是天性，是暑假的必然需求。逼著孩子學可能不僅收效甚微，還適得其反：

　　花錢報的網課因為沒人監(jiān)督Ta看了沒幾分鐘就走神睡覺;

　　隨便報的托管式暑假班除了當保姆對學習一點幫助沒有;

　　枯燥的課程孩子看了更討厭語文。

　　孩子喜歡玩兒也應該玩兒，但暑假也確實是不容忽視的升班銜接關鍵期。這兩者真是無法調和的矛盾嗎？

　　其實說到底，還是課程缺乏新鮮感。

　　愿意走進培訓班的孩子，不管主動被動，反正大清早起來屁股坐在教室里了，自個兒其實也知道是來學習的——孩子已經有了學習的態(tài)度了。

　　但大多數枯燥乏味甚至體系散亂而缺乏邏輯的語文課程沒有“尊重”孩子這種在暑期難得的學習態(tài)度。

　　從而導致孩子缺乏興趣，本就不耐煩的心越聽越不想學。這樣怎么學得好？

　　語文，本來就不只是“背誦全文”或是公式化答題。語文，也可以很精彩、處處充滿新鮮感。

　　至少在年級直通車課堂上，孩子們可以享受到這樣的語文。

　　02、登上年級直通車 拾級而上滿分開學

　　《年級直通車》是一套為新二年級到新六年級孩子量身打造銜接新學期的語文“梯子”課程。各年級課程皆以4+3+1+1模式覆蓋語文全面學習。

　　4+3+1+1指的是4大主題、3大板塊、1本基礎知識手冊、1次期中測驗。從主題為抓手引導孩子興趣培養(yǎng)，以測驗作兜底落實孩子學習效果，實現全周期閉環(huán)。

　　前文說了，課程的新鮮感其實不僅在于研發(fā)者的用心，更在于對每個在暑假依然努力學習的孩子的“尊重”。

　　孩子終究是孩子，想要吸引住Ta十二分的注意力，《年級直通車》真可謂是“煞費苦心”：

　　開課先看標題，《潮人穿戴攻略》、《句子界的頂流明星》……從標題開始就抓住孩子的眼球；

　　用話題引爆課堂，“古人如何預知天氣好壞”、“五大湖所在都有哪些美食”……勾起孩子興趣聊聊Ta想知道的；

　　知識無形引入，為何少年叫“總角”、“朝代服裝各有何變化”……有趣的知識孩子記得更深；

　　再來玩玩游戲，30秒快問快答、掌聲尋寶……玩中學，學中玩，互動式教學孩子主動學……

　　《年級直通車》

　　4+3+1+1模式

 

　　除此之外，類似“活動”和“實踐”等多樣趣味課型，個人積分和小組獎勵等豐富的獎勵機制無不在踐行“趣味”二字。

　　《年級直通車》從一開始就旨在希望用新鮮的課程設置吸引孩子主動學，因為只有這樣才能保證知識最大化的吸收、孩子最大程度的進步。

　　同時在主題設置上，課程更有豪邁的目標：打開孩子的語文“視”界。

　　神奇的動物、文化的印記、蓋世英雄、舌尖上的記憶……超20余種多彩主題涵蓋文常要點，把一個豐富的語文世界在孩子眼前打開。

       原來生活真的處處是語文，語文真的處處是亮點。這便是《年級直通車》的主題探究式學習想要讓孩子明白的道理。

　　孩子也只有從這些趣味中感受到了語文學習的快樂，從中明白了語文的魅力，Ta才會發(fā)自內心地主動學習且學有所成，Ta也才會真正愛上語文這門學科。

　　同時，《年級直通車》以儲備新學年必備基礎知識為核心教學點，幫助孩子從閱讀、博識和習作3大板塊做好銜接，實現知識不“斷層”，進而以滿分狀態(tài)迎接開學。

　　作為孩子在各年級間往上攀爬的“梯子”，《年級直通車》銜接的不僅僅是具象的語文知識，更托舉著每位孩子的語文學習信心。

　　因為只有順利走好了暑期這一步，孩子在新學期的語文學習才能更從容，有更充裕的時間去適應愈來愈復雜的學習知識和環(huán)境，也只有這樣Ta才能在語文這座大山面前繼續(xù)保有來之不易的信心且將其不斷壯大。

　　《年級直通車》是小桔燈教育結合家校共同需求，總結數百萬學子1~6年級學情變化精心研發(fā)而來；是這個夏天送給全國桔燈學子的有趣好玩的語文課程；是一份小桔燈給所有桔燈人的17歲禮物。

　　關于Ta也許本文講的太少，也許家長們還想了解得更多。但別擔心，在5月11日第九屆全國小桔燈教育校長峰會，Ta——《年級直通車》將正式亮相上市。

　　暑假快了，

　　離Ta和孩子們見面，也快了！